Organización deportiva en el contexto universitario: una experiencia desde la Universidad Iberoamericana del Deporte (página 2)

Para comprender de mejor manera la experiencia es
indispensable ubicar el contexto institucional que dio origen,
sentido y trayectoria, a la creación de la UID. Este
contexto se puede dividir en varias dimensiones: el
ideológico-político, el académico y el
organizativo.

En lo
político-ideológico

La educación como un
proceso
responde a las características y necesidades de la
sociedad;
tiene el poder de
influir sobre su dinámica. A ella se le exige que propicien
la preparación integral de la población: que desarrolle capacidades
técnicas, y habilidades diversas en sus
usuarios, para que les permita un aprendizaje
continuo y posibilite enfrentar las soluciones que
engendran los mencionados cambios.

Las universidades como instituciones
al servicio de la
nación
se fundamentan en una comunidad de
intereses que reúne a los profesores y estudiantes en la
búsqueda de alianzas en los valores
transcendentales del hombre.

A través de las diferentes funciones
rectoras en las universidades, debe ir en la búsqueda del
cumplimiento de su misión,
completando la formación integral que han tenido sus
estudiantes y trabajadores en sus ciclos, comenzando desde
la
educación inicial, con el propósito definitorio
de formar equipos de profesionales y técnicos que requiere
la nación.

En Venezuela a
raíz de la conformación de la Asamblea Nacional
Constituyente en 1999, llevó a la creación de una
nueva constitución que dio lugar a una de nuevo
tipo: la
República Bolivariana de Venezuela, como sociedad
federal, democrática y participativa, en la que se inserta
la Universidad
Iberoamericana del Deporte. La misma establece un
gran número de aspectos, uno de ellos en la
educación, que instituyó en su Art. 3, a la
educación como uno de los procesos
fundamentales para alcanzar este equilibrio; de ahí podemos afirmar
su carácter esencial y estratégico, no
solo para Venezuela.

En la educación
superior en Venezuela, se implanta un nuevo paradigma
tecno- económico, intentando revolucionar y revalorizar su
misión a fin de contribuir en la construcción de una sociedad socialista,
democrática, participativa y
protagónica.

Son las universidades las que juegan un papel importante
en que esto sea más que una aspiración
constitucional y se convierta en una realidad
materializada.

Por las razones antes expresadas y en atención a las viejas y nuevas áreas
que contribuyen al desarrollo
sustentable, están las áreas de la actividad
física y
deporte, por ello, el estado
impulsa la creación del Sistema Nacional
del Deporte Bolivariano, el cual pretende integrar mecanismos
eficientes de coordinación entre el Instituto Nacional
del Deporte (IND) y los distintos actores del sector; con el fin
de suministrarle a la población oportunidades para
organizar y practicar actividades físicas, deportivas y
recreativas para la salud y el alto rendimiento
de una manera sistémica.

En este sentido, los grandes esfuerzos del Ministerio de
Educación Superior (MES) y el Ministerio de
Educación y Deporte (MED) a través del (IND) y la
voluntad política presidencial
del momento, se crea la Universidad del Deporte con la
publicación del Decreto número 4.244 en la Gaceta
Oficial 344.223, de fecha 30 de enero de 2005. Su
inauguración se remonta un año mas tarde cuando se
inaugura su sede y se da comienzo en San Carlos edo. Cojedes un 9
de febrero de 2006

En lo académico

Para el Año 1936 el comienzo histórico de
la formación del Recurso Humano (RRHH) en Venezuela, en el
área de la educación
Física, Deporte y Recreación, nace con la institución
administrativa denominada: Oficina Nacional
de Educación Física. Este organismo dependiente de
la Comisión de Bellas Artes
del Ministerio de Educación, cuyo principal objetivo era
ver la perspectiva de incorporar al campo de la estética en los programas
educativos y la inclusión de la formación
física dentro de la educación general en los
estudiantes venezolanos. Luego para el año de 1948, se
incorpora a esta área del conocimiento,
al Instituto Pedagógico de Caracas, sin embargo, se cierra
y la absorbe directamente el Ministerio de Educación y la
denomina: Escuela Nacional de Educación
Física.

Paralelamente, para el año 1957 esta es
clausurada lo que trae como consecuencia atrasos en la
formación de RRHH en la Educación
Física.

Sin embargo, los cambios suscitados por la caída
de la dictadura, que
para el entonces lideraba el General Marcos Pérez
Jiménez, se reapertura la especialidad de Educación
Física y se incorpora nuevamente al Pedagógico de
Caracas, como parte del currículo general, en el año de
1959.

Al mismo tiempo, el
Instituto Nacional del Deporte (IND) en 1960, crea la
Escuela Nacional de Entrenadores Deportivos, con
el propósito de formar técnicos en disciplinas
deportivas específicas (Entrenador Deportivo), la misma
fue cerrada por no presentar reconocimiento en la titularidad, ya
para el año de 1976.

Dentro del conjunto de instituciones ya señaladas
entre los años de 1972-1974, se seguía ampliando el
horizonte en la formación del RRHH para el área de
educación física; otros institutos nacientes
incorporan dentro de sus especialidades otras áreas del
conocimiento; como la Educación Físicas
Deporte y Recreación. Visto así ya para el
año 1990, la Universidad de Yaracuy (UNEY)
imparte una nueva titularidad llamada: Ciencias
aplicadas al Deporte, y el año 1995, cede equivalencia a
los egresados del Convenio Cuba-Venezuela
de la Escuela Internacional de Educación
Física y Deporte (EIEFD).

Las evidencias
anteriores son justificadas, ya por un crecimiento de
matrículas u otras razones las que, sin duda, surgen
cambios y transformaciones de instituciones como: el
Viceministerio de Educación Superior, adscrito al
Ministerio de Cultura y
Deporte, a partir del año 2002; también se crea el
Viceministerio del Deporte, cuyo objetivo es la planificación, organización, dirección y evaluación
del deporte en Venezuela.

Es de destacar que en el periodo de nuevo gobierno 1999, en
materia
deportiva, se han promovido políticas
destinadas para la materialización de los convenios de
cooperación entre países, con el objetivo de
fortalecer e incrementar, los proyectos
relacionados con la actividad física deportiva y
recreativa en sus esferas de actuación:
masificación, salud, y alto nivel deportivo.

En otro orden de ideas, la problemática social y
educativa en Iberoamérica y el Caribe, que busca su
equilibrio ofrece igualdad de
condiciones y oportunidades para el acceso a la educación
por medio de contextos adecuados para el aprendizaje y
así contribuir a la formación integral de todos los
estudiantes.

Se espera que a través de los diferentes sectores
de la población puedan contribuir a la formación de
una sociedad mejor, lo que pretende superar los privilegios
políticos, económicos y familiares de algunos
sectores que no afecten los procesos de ingresos, y que
además, los procesos de integración hagan referencia a lo
científico, tecnológico, humanístico,
cultural y educativo; donde sea trasformada la calidad
académica en el reto de día a día,
fundamentalmente en Latinoamérica y países
caribeños.

Díaz M. (2001), citado por el Documento Rector de
la Universidad Iberoamericana del Deporte señala lo
siguiente:

Para la fundamentación de una reforma
educativa latinoamericana y caribeña, destaca la propuesta
del brasileño Paulo Freire,
cuando éste se refiere a la educación como
problematizadora del contexto y de la realidad social, pero
también como dimensión liberadora y como pedagogía de la
esperanza"[1].

Los fundamentos para una reforma educativa
latinoamericana y caribeña, han de provenir de la
comprensión de su realidad social y deben dar adecuada
respuesta

a la problemática relacionada con el acceso
universal a la educación; la superación del
analfabetismo;
la educación con calidad y con equidad, para
todos y a lo largo de la vida; la educación para la paz,
la tolerancia, la
democracia
participativa, el desarrollo
sostenible, las nuevas
tecnologías; y el acceso a la educación
física, el deporte y la recreación.

Ante la necesidad de esta reforma educativa, la
República Bolivariana de Venezuela, fundamentada en su
Constitución de 1999, la cual promueve la
cooperación pacífica entre las naciones y la
consolidación de la integración
latinoamericana, anuncia la creación de la Universidad
del Deporte, en cumplimiento de su Artículo 111 que
establece lo siguiente:

Todas las personas tienen derecho al deporte y a la
recreación como actividades que benefician la calidad de
vida individual y colectiva. El Estado
asumirá el deporte y la recreación como
política de educación y salud
pública y garantizará los recursos para su
promoción. La educación
física y el deporte cumplen un papel fundamental en la
formación integral de la niñez y adolescencia.
Su enseñanza es obligatoria en todos los
niveles de la educación pública y privada hasta el
ciclo diversificado, con las excepciones que establezca la
ley. El Estado
garantizará la atención integral de los y las
deportistas sin discriminación alguna, así como el
apoyo al deporte de alta competencia y la
evaluación y regulación de las entidades deportivas
del sector
público y del privado, de conformidad con la ley. La
ley establecerá incentivos y
estímulos a las personas, instituciones y comunidades que
promuevan a los y las atletas y desarrollen o financien planes,
programas y actividades deportivas en el país.
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999)

Para la UID, su misión es formar nuevos
profesionales constituyéndose en ciudadanos, coparticipes
en los procesos de construcción de la nueva sociedad,
especialmente a través de la enseñanza de la
actividad física y el deporte.

En lo organizativo

Para atender las demandas en el campo profesional que
aquejan a la sociedad venezolana y otras partes del hemisferio,
la Universidad Iberoamericana del Deporte, por su rol
protagónico en las actividades anteriormente expresadas,
requiere, siendo consecuente con los principios
generales de un pensamiento
estratégico, desarrollar estructuras
que aceleren la funcionabilidad de sus procesos, que proporcionen
respuestas inmediatas a las demandas presentes y futuras en el
ámbito de las actividades físicas, deportivas y
recreativas no solo de la comunidad universitaria sino
también de las comunidades que la rodean en el entorno
donde esta se desarrolla.

Breve
descripción del organigrama estructural y ubicación
de la unidad funcional CDP

La estructura
organizacional general en la Universidad Iberoamericana del
Deporte esta comprendida medularmente por el Consejo Superior,
Consejo Universitario, Rectorado, Consejo Rectoral,
Vice-Rectorado Académico y Secretaria. El Vice Rectorado
Académico tiene cuatro Direcciones estas son:
Dirección de Sistemas de
Información y Documentación, Dirección
Académica, Dirección de Investigación y Post -Grado y La
Dirección de Proyección Social Comunitaria quien
tiene subordinado tres coordinaciones denominadas:
Proyección Socio-cultural, Proyección
Académica y Proyección Deportiva.

Organigrama estructural de la UID,
Fuente: http://www.uideporte.edu.ve

La Coordinación de Proyección Deportiva en
la UID al estar subordinada a la Dirección de
Proyección Social y Comunitaria; y esta a su vez, al
Vice-rectorado Académica, refleja un menor nivel de
jerarquía administrativa dentro de los procesos de
formación académica con relación al resto de
las áreas sustantivas de la universidad, esto implica
desproporción en lo comunicacional y accionar en las
actividades. En la estructura
organizacional de esta máxima casa de estudios superiores
este elemento ha tenido una influencia directa en los resultados
actuales en las áreas de trabajo de la
extensión, especialmente en la promoción de una
cultura física universitaria y comunitaria.

Conceptualización y caracterización
de una estructura organizacional

Según Stoner (1996)[2] una
organización "es un patrón de relaciones
simultáneas, entrelazadas, por medio de las cuales las
personas bajo los mandos de los gerentes, persiguen metas
comunes". Estas metas son producto de
los procesos para plantear soluciones

Por otra parte, el enfoque de Chiavenato (2001) agrega
que ¨las organizaciones
son unidades sociales o agrupaciones humanas construidas
intencionalmente y reconstruidas para alcanzar objetivos
específicos…la
organización no es una unidad inmodificable, sino
organismo social vivo sujetos a cambio¨.[3]

Hutt y Marmiroli (sf) preoponene que "…la
estructura organizacional puede ser definida como distintas
maneras y puede ser dividido el trabajo
dentro de la organización para alcanzar luego la
coordinación del mismo orientándolo al logro de los
objetivos…"

Stephen. R[4]la define:

Como se dividen, agrupan y coordinan formalmente
las tareas en el trabajo. Hay seis elementos básicos que
deben abordar los administradores cuando diseñan la
estructura de su organización; especialización
laboral o
división del trabajo en que las tareas de la
organización están divididas en puestos de
trabajo.

Sin embargo, la administración es el proceso de planear,
organizar, dirigir y controlar el empleo de los
recursos organizacionales para conseguir determinados objetivos
con eficiencia y
eficacia. Lo
ante dicho es para hacer referencia sobre la teoría
de la
administración, que no es más que una
consecuencia de la teoría de la organización, un
medio de operar conceptos e ideas al respecto de las
organizaciones. La teoría de la administración, en la consideración
de Chiavenato (2001)[5] "…que
estudia la administración de las organizaciones en general
y las empresas en
particular, es una teoría en creciente
expansión…".

Para ello hay una fase donde se hace énfasis en
la estructura organizacional, esta nos dice que: administrar ante
todo es planear y organizar la estructura de órganos y
cargos que le competen a la organización, y dirigir
controlando sus actividades. Esto corresponde a que la eficiencia
de la organización, es mayor aún que la suma de la
eficiencia de sus trabajadores; en ella debe alcanzar su
racionalidad para adaptar los órganos y cargos al fin de
lo que se desea alcanzar.

Según Strategor (1988) "es el conjunto de las
funciones y de las relaciones que determinan formalmente las
funciones que cada unidad deber cumplir y el modo de comunicación entre cada
unidad"[6].

Para Mintzberg (1984) "es el conjunto de todas las
formas en que se divide el trabajo en tareas distintas y la
posterior coordinación de las
mismas".[7]

La estructura organizacional es una estructura
intencional de roles, cada persona asume un
papel que se espera que cumpla con el mayor rendimiento
posible.

A fin de visualizar lo anterior, a continuación
se describen los elementos esenciales de una estructura
organizativa:

La diferenciación es un aspecto
fundamental en la definición de la estructura
organizativa, también es conocida como la división
del trabajo, sin embargo una vez dividido el trabajo en las
diversas tareas es de necesidad coordinarlas entre ellas y lograr
un objetivo común, en otras palabras no es más que
la integración de las partes en un todo. De lo que va a
depender, en gran medida la eficiencia de la organización
en su gestión. Además de esa
división de trabajo hay que integrarla, que no es
más que coordinar las partes para lograr un objetivo
común. Gómez S.
(2007)[8].

Sin duda que la diferenciación es una posible
dimensión para poder medir el grado de complejidad de una
organización, se puede diferenciar por una
dispersión espacial en una estructura horizontal o
vertical. Cada una de ellas tienes sus ventajas y
desventajas; de ahí que uno de los valores que
posee su análisis es el diseñar, aplicar y
establecer una de estas que asegure la mejor dinámica de
los procesos que debe cumplir la organización.

En la estructura horizontal se refiere a
la forma en que las tareas realizadas se subdividen en sus
miembros en tareas rutinarias y uniformes, sea distribuida de
acuerdo con el
conocimiento especifico que se requiera para realizarlas
(especialización).

En cuando a la estructura de carácter
vertical se asocia con los niveles jerárquicos de
control, toma de
decisiones en la organización, por último la
dispersión espacial se relaciona con la distribución de las personas o de las
actividades.

Por ello la diferenciación e integración
se relaciona con el grado de complejidad de la
organización; si aumenta el grado de diferenciación
habrá mayor complejidad en el desarrollo de
las tareas, a mayor diferenciación mayor necesidad de
coordinación y control por tanto más compleja la
organización. Gómez, S (2007)[9]
citando a Hall (1973).

Definir mecanismos de control, canales de
comunicación y líneas de dirección son
acciones que
deben establecerse antes de realizar los procesos en una
organización. Para ello se debe formular reglas, politicas
y procedimientros y una centralizacion, que defina la toma de
desiciones dentro de la organización.

Hodger (2003) citado por Gómez,
S.(2007)[10] plantea que
"…formalizacion y desentralización son
mecanismos estructurales para la integracion y reflejan el nivel
de complejidad de la organización…", o que se
constituyen en elementos a considerar cuando de lo que se trata
es de proponer alternativas en la estructura
organizacional.

Los factores externos y tecnológicos que enfrenta
la organización, además de las
características del personal, las
tradiciones y la toma de decisiones, entre otras, se relaciona al
grado de complejidad, lo que debe ser estudiado bajo un enfoque
general y no a priori o de momento, para dar
solución a una actividad particular.

Las organizaciones que pertenecen al mundo del deporte
comprenden un gran número de características
estructurales esenciales: organizaciones deportivas.
Fundamentalmente debido a la profesionalización y comercialización del deporte, se traduce a
una gran variedad de formas estructurales, de carácter
dinámico, inclusive, las organizaciones deportivas en las
universidades.

Como factor contextual, las organizaciones tienen
relación con el entorno, y estas, su vez, se hallan
conformadas por otras organizaciones, como de las deportivas,
estas pueden ser: gubernamental o privada, clubes, escuelas,
asociaciones entre otras Gómez, S.
2007[11]citando a Slack e Hinings,
(1987)

Por consiguiente, dentro de lo contextual debe tenerse
en cuenta que las circunstancias políticas,
económicas y sociales en las que operan las organizaciones
deportivas, ejercen gran influencia en el desarrollo de sus
programas.

La creciente relevancia social que ha adquirido la
promoción y el desarrollo del deporte en la sociedad
moderna, ubica al deporte en una situación tal que se ve
afectada por unas circunstancias políticas, sociales y
económicas que le rodea. En este sentido puede haber
interés
mas en un gobierno que otro, para la promoción y
desarrollo de las actividades deportivas; como
económicamente no se destine los recursos para el
desarrollo de planes, programas y proyectos; en lo social, una
región puede haber logrado mayor popularidad en el deporte
que en otras. Por lo tanto estas dependencias afectan las
operaciones de
la mima organización.

Hay un factor también importante que tiene que
ver con el tamaño de la organización y los
que reciben el servicio; se hace más
difícil a medida que la organización crece; sus
operaciones y estructuras llegan a ser más
difíciles de gestionar. "…con un
tamaño cada vez mas creciente viene la
complejidad…") opina Hodge (2003) citado por
Gómez, S (2007)[12]. Esto también se
cumple para la CPD.

La Universidad y su
entorno

La actividad deportiva en el ámbito universitario
siempre ha estado vinculada con la extensión
universitaria; muchos autores consideran que la pauta fundamental
para el surgimiento de la extensión universitaria como
función
sustantiva de la Educación Superior se encuentra en el
movimiento
reformista de Córdoba, Argentina en 1918.

González C. y Ramón G.
la define:

…resultado de las relaciones sociales que se
dan entre los sujetos que en él participan, está
dirigido de un modo sistémico y eficiente, a la
promoción de cultura para la comunidad intra y
extrauniversitaria (objetivo), con vistas a la solución
del (problema) social: necesidad de contribuir al desarrollo
cultural de la comunidad, mediante la apropiación de la
cultura que ha acumulado la sociedad en su desarrollo
(contenido); a través de la participación activa de
la comunidad universitaria y extrauniversitaria (método);
planificada en el tiempo y observando ciertas estructuras
organizativas (forma); con ayuda de ciertos objetos (medio);
instrumentando indicadores
que permitan medir la calidad (evaluación) y cuyo
movimiento está determinado por las relaciones causales
entre sus componentes y de ellos con la sociedad (leyes) que
constituyen su esencia

Se considera con lo antes expuesto que la
extensión universitaria coopera con la formación
integral de los universitarios y al desarrollo de la sociedad.
Producto de ello:

…planea y se propone el imperativo de extender
y difundir a la comunidad, de manera creativa y protagonista, los
beneficios de la acción
y la producción cultural y deportiva
universitaria a través de actividades orientadas hacia
la
comunicación del conocimiento
científico, la recreación de las humanidades,
la producción y la difusión artísticas, la
valoración de las manifestaciones de las culturas
populares, la participación consciente en la
construcción de una cultura ambiental, la
consolidación del patrimonio
cultural, el fomento al hábito de la lectura, el
acondicionamiento físico y la práctica
deportiva. Alfaro M. (2008)

El proceso que debe desarrollar la Extensión
Universitaria constituye a un proceso donde el asesoramiento e
intervención de los programas contribuya a un amplia
difusión de la misma, colaborando con los medios
económicos y que el hombre sea
capaz de separarse de los embates a consecuencias del
consumismo.

Como parte del proceso extensionista, la
Coordinación de Proyección Deportiva funge como una
unidad subordinada estructuralmente y forma parte de la
organización de dicha institución. Esta tiene la
tarea de abordar programas que den respuestas y cumplan con los
preceptos declarados en el Documento Rector.

Por lo anteriormente señalado esto debe
contribuir eficientemente a los beneficios de la práctica
de la actividad física y deportiva; es de destacar que son
numerosas las desventajas que presenta el ser humano al no estar
concebidos programas donde se contemplen estas actividades de
manera sistemática. Algunas consideraciones se describen a
continuación: bajo nivel de práctica de actividades
físicas deportivas por la falta de programas bien
concebidos por organismos públicos y privados, y poca
valoración intelectual del ciudadano del beneficio de la
actividad física deportiva.

Estas insuficiencias generan un aumento del sedentarismo
crónico, que induce a su vez al surgimiento y
proliferación de patologías, causantes de enfermedades en la
población, que en muchos casos incrementan los niveles de
mortalidad.

En la actualidad, ha existido insuficiencia de programas
dirigidos a la práctica de actividades físicas
deportivas y recreativas en la UID; sólo se ha dado
respuestas en algunos deportes de alto
rendimiento.

Con la oficialización de la incursión de
la universidad ante la Federación Venezolana de
Educación Superior (FEVEDES); institución que
cuenta con dos programas; uno los clasificatorios y el otro, los
propios Juegos
Universitarios Venezolanos de Instituciones de Educación
Superior (JUVINES).

En el mismo orden de ideas, por falta de una
concepción estratégica en la UID, el deporte como
extensión, carece de esfuerzos mancomunados en la
consolidación de alianzas para el desarrollo de un proceso
sistémico en lo académico, la
investigación y la extensión.

En este caso, los estudiantes que han ingresado a la
universidad para cursar algunos de los programas de
formación académica: entrenamiento
deportivo, actividad física y salud y
gestión tecnológica del deporte aún no
se encuentran formalmente interrelacionados con la
práctica de la actividad física y deporte, como
parte de su formación integral, lo que irrumpe en el
cumplimiento de la misión de la UID.

Desarrollo y
promoción de las actividades físicas, deportivas y
recreativas en la UID

Para mediados del año 2006 y al no existir
personal encargado en la Coordinación de Proyección
Deportiva para el desempeño y ejercicio de sus funciones, un
grupo
estudiantes ya residenciados, se reunieron para organizar
encuentros internos con el apoyo de algunos profesores, donde la
representación de algunas disciplinas como: baloncesto,
voleibol,
fútbol
sala, fútbol campo, softbol, entre otros,
permitió dar los primeros pasos de interacción social a través de estos
eventos
deportivos.

Se conoce que estuvo de manera informal y asistiendo por
pocos días de trabajo, un colaborador al frente,
representando a esta coordinación y que además,
atendía como asesor metodológico en el Instituto
Regional del Deporte (INDEPORTE) en la misma ciudad. A mediados
de Septiembre de 2006, es designado el Profesor Luis
Miguel Díaz, docente instructor de la UID a
dedicación exclusiva; posteriormente, por decisión
del Consejo Rectoral Nº…resuelve aprobar que el
ejercicio de sus funciones
administrativas, encargado a la Coordinación de
Proyección Deportiva de la UID.

A través de la revisión de los informes de
gestión 2006 y 2007, a continuación se describen
las principales actividades que se han ejecutado en estos
periodos, estas son las siguientes:

Diagnóstico "registro
deportivo 2006"

El cuadro muestra las siete
(7) primeras disciplinas deportivas que arrojo el registro, la
preferencia de los estudiantes para la practica. Estos resultados
permitieron ante las autoridades superiores, dar prioridad para
solicitar la contratación y convenios con especialistas
que pudiesen estar al frente de los equipos deportivos, para
darle comienzo al entrenamiento
sistematizados y conformación de equipos y atletas que
representaría a la universidad. Entre otras actividades,
se elaboró un cronograma de reuniones por disciplinas,
esta facilitaría informar de las acciones y objetivos, en
las que, entonces, la UID realizaba tramite administrativos para
la inscripción formal ante la Federación Venezolana
de Deporte de Educación Superior (FEVEDES) para participar
en los clasificatorios a celebrarse en el año 2008 para
los Juegos Venezolanos de Instituciones de Educación
Superior (JUVINES 2009).

Fuente: elaboración
propia

820 Matricula de inscrito 2007

571 estudiante registrados

En el mismo orden de ideas, se efectúan entrevistas a
entrenadores locales y aquellos que estarían bajo el
convenio Cuba-Venezuela, residentes en el estado Cojedes. Parte
de las fases de este proceso, estuvo bajo la asesoría del
Profesor de nacionalidad
cubana que perteneció al claustro de profesionales de la
docencia en la
UID, este aporte fortaleció, amplió el desarrollo
de las actividades por espacio de seis meses en la
Coordinación de Proyección Deportiva.

Durante el proceso de conformación de estos
equipos, se aplicaron pruebas de
bajo impacto y esfuerzo, para determinar el nivel de habilidades
físicas, con el fin de presentar los futuros entrenadores
que prestarían sus servicios. Una
vez finalizados los procesos, se comenzó a ejecutar el
entrenamiento de manera sistemática. Entre otros eventos y
a finales de ese mismo año se realizaron actividades
recreativas: tenis de mesa, ajedrez,
exhibición de lucha libre, con motivo alegórico
al Día del Estudiante Universitario; algunos
estudiantes conforman clubes internos de gimnasia, tenis y
coleo.

A finales del mismo año, la Coordinación
de Proyección Deportiva, contó con la presencia de
11 personas entre entrenadores y estudiantes quienes atendieron
las disciplinas de: atletismo,
baloncesto,
béisbol, softbol, fútbol sala,
fútbol campo y voleibol. Todo esto hizo posible la
incorporación de más de doscientos (200)
estudiantes aproximadamente a la práctica deportiva
organizada.

Es importante destacar la labor representada a
través de la solicitud de becarios para la CPD. Dentro de
este conjunto de actividades se solicitó ante sus
autoridades, la contratación de un número de
entrenadores, ya que los que estaban actualmente como
colaboradores, no sólo tenían obligaciones y
responsabilidades directas con el Instituto de Deporte Regional
(INDEPORTE) del estado Cojedes, sino que debían tenerla
ante la UID y en vista de algunas irregularidades observadas,
entre ellas, la presentación de una inadecuada
planificación omitiendo información del estudiantes- atletas,
informes, entre otros; esto generaba informalidad antes sus
solicitudes.

Para el año de 2007, los deportes organizados
comienzan a tener una serie de participaciones e intercambios con
el entorno, en especial, hacia otras regiones del país. En
el caso del béisbol, su participación en la Liga
Regional en el edo. Cojedes; el fútbol campo, en el
torneo "Divina Pastora" en el edo. Lara; y el atletismo en un
Chequeo Universitario en el edo. Yaracuy, al igual que el
Voleibol. Ya para el segundo trimestre de ese año, se hace
la contratación oficial de seis entrenadores,
fundamentalmente en los deportes de equipos; esto contribuye de
manera sustancial a una participación local, regional y
nacional en vías de alcanzar los objetivos establecidos
dentro de sus programas; sin embargo, continua la
problemática presentada por los anteriores entrenadores,
pero de manera minimizada.

El siguiente año, con unas perspectivas
más claras, la UID es informada por medio de FEVEDES para
asistir a la Asamblea General, cuyo punto principal en agenda
eran los Clasificatorios y la próxima sede de los JUVINES
2009; lo que conllevó a organizar todo lo concerniente a
esta participación, el mismo permitió previamente a
hacernos varias preguntas, entre las fundamentales
estarían: ¿en cuáles disciplinas y en
qué género
participará en la UID? ¿cuál era el nivel
competitivo de cada una de nuestras disciplinas? ¿con
qué recursos contaremos?, Ante tanta incertidumbre, se
comenzó a elaborar un informe en donde
refería la mayor objetividad posible y dar comienzo a
gestionar todo lo concerniente para la participación a
estos clasificatorios con miras a los próximos
JUVINES.

La dinámica universitaria se asociaba a grandes
transformaciones y una de ellas era, por supuesto, la
incorporación de nuevos estudiantes en periodos
correspondientes, lo que indudablemente debían
también avanzar en su estructura organizacional hacia una
unidad que permitiera planificarse, con la incorporación
de personal, ubicación de su espacio (infraestructura)
elaboración de planes y programas entre otros. Y aunque se
asumía con cierta responsabilidad gran número de tareas, el
hecho de que los primeros dos años en la CPD no estaban
dadas las condiciones necesarias para emprender una alternativa
de una unidad con sus áreas y afines en el deporte como
brazo de acción institucional.

En la formación integral del estudiante y el
elemento extensionista en la Universidad Iberoamericana del
Deporte como institución de la educación superior,
confronta la dificultad de la carencia de una unidad
administrativa dedicada exclusivamente al despliegue de las
actividades del área de las actividades físicas
deportivas y recreativas impidiendo el desarrollo en los
cambios sociales ocurridos en el entorno de esta, por
consiguiente se convierte en un factor que no favorece una
adecuada gestión en esta importante
área.

Por tal motivo, se hace necesario el estudio de dicha
organización y evaluar la estructura organizacional de la
dependencia, si es que se quiere aspirar a que esta
universidad cumpla con la misión que le encomienda la
sociedad: crear profesionales de la enseñanza del
deporte, la recreación y las actividades físicas
con fines de salud y con la contribución al desarrollo
endógeno de la localidad. Esto debe asegurar
salud de las poblaciones que reciben su impacto, crear en sus
pobladores las cualidades necesarias como para continuar un
desarrollo ascendente en el deporte, como un importante indicador
de desarrollo y bienestar.

Limitantes e
insuficiencias en el desarrollo de las actividades físicas
deportivas y recreativas en la CPD de la UID

Durante la labor profesional del autor como coordinador
de la unidad funcional "Proyección Deportiva" de la UID,
se lograron identificar las más relevantes, que se
describen a continuación:

• No están establecidos programas concebidos
  en los que puedan participar los estudiantes que no
  manifiestan altos niveles de habilidades y destreza
  técnicas deportivas, además, personas
  especialistas asignadas que puedan atender las
  particularidades del personal docente, administrativo y de
  mantenimiento, (comunidad intramuros), deseando disponer de
  alternativas para la realización actividad
  física – deportiva permanentemente y orientadas fuera
  de sus horarios laborales. Esto debido a una baja
  disponibilidad recursos humanos y financieros.

• Existe una baja contratación de personal
  técnico (entrenador) de alta competencia, para
  aquellos estudiantes – atletas que ingresan con un
  nivel y determinado deporte y por consiguiente, requieren de
  continuidad a través del entrenamiento
  deportivo.

• No hay personal de control y supervisión
  para llevar a cabo el seguimiento y preparación de los
  planes de entrenamiento de los estudiantes-atletas, esto
  no permite detectar a tiempo las dificultades presentadas en
  el proceso, lo que incita a la desmotivación,
  ausencias reiteradas, continuos retardos; que afectan en el
  resultado competitivo y la formación de
  valores.

• Poca existencia de programas que garantice la
  organización de eventos deportivos – recreativos
  permanentes, lo que genera inconformidad y
  desmotivación en el personal interno de la UID,
  proliferándose la crítica hacia la imagen de
  una Universidad y sus autoridades.

• No existe una reglamento interno en la UID que
  regule la conducta de los estudiantes durante su
  participación en los eventos deportivos, torneos y
  competencias organizadas; lo que no garantizar los
  valores que defiende la práctica de actividades
  físico – deportiva y recreativas.

• No se registra de manera sistemática la
  participación de los estudiantes de la UID en los
  diferentes eventos deportivos – recreativos, lo que
  limita la construcción de la historia de la propia
  universidad; y el propio reconocimiento justo a los
  estudiantes – atletas más destacados.

• Inexistencia de estrategias curriculares que
  garanticen el desarrollo académico- deportivo de los
  estudiantes-atletas, que se ausentan durante su
  participación en los diferentes eventos
  deportivos.

• No se cuenta aun con un plan de desarrollo
  integral e institucional que garantice una
  distribución de los recursos financieros para el logro
  de objetivos comunes.

En consecuencia y durante el análisis
bibliográfico, se pudo comprobar que existen diferentes
modelos y
estrategias para
el desarrollo y la promoción de las actividades
físicas, deportivas y recreativas, como parte del proceso
de extensión universitaria que llevan adelante las
instituciones de educación superior. Sin embargo, el
carácter singular de la UID; le imprime
características especiales que se deriva entre otros
factores, por la diversidad cultural de sus estudiantes, el
contexto geográfico, su entorno comunitario y la variable
claustro docente.

De lo anteriormente expresado puede resumirse que
la actual estructura organizativa en la Coordinación de
Proyección Deportiva de la UID, no garantiza la
participación de toda la comunidad universitaria
(estudiantes, docentes,
personal administrativo y de mantenimiento)
masivamente en actividades físicas deportivas y
recreativas, imposibilitando la interacción con las
comunidades en la búsqueda de la integración
universidad-sociedad.

Alternativa de una
estructura organizacional para perfeccionar la gestión
deportiva en la CPD. Algunas de sus características
generales

Para solucionar en parte toda, esta problemática
descrita resulta necesario pensare y ejecutar una alternativa que
ofrezca una solución adecuada a la misma.

Esta debe cimentar nuevas estructuras, en base a ideas y
aspectos sociales en materia de salud y educación,
nivelando o superando las viejas concepciones que ha heredado el
deporte de alta competencia universitaria, tal es el caso en
cuanto a su presupuesto:
cuando se disipa en un gran porcentaje y bajo la políticas
heredadas del deporte nacional, las que han deteriorado y
formando anti valores propios del deporte, el atleta como objeto
del intercambio mercantil, el individualismo, el consumismo, la
ausencia de referentes históricos, entre otros.

En relación con las implicaciones anteriores,
imperativo integrar y/o vincular las distintas instituciones y
organizaciones responsables del desarrollo y prácticas de
las actividades físicas deportivas y recreativas que
contribuya al logro de objetivos comunes en la región, a
través de una alternativa de estructura
organizacional para la CPD como eje integrador,
contribuyendo desde esta perspectiva a la incorporación de
la red del Deporte
Bolivariano, esto buscara de impulsar una política
deportiva, con el propósito de estimular el talento y las
habilidades deportivas en lo local, regional y nacional;
facilitando con su difusión no sólo el despliegue
de las actividades deportivas organizadas por la universidad,
sino también haciendo trascender la ventaja que la misma
tiene dentro del país.

Al mismo tiempo es fundamental que la estructura
organizativa del deporte universitario en la UID, ofrezca
alternativas que posibiliten la incorporación de las
personas a la práctica deportiva sistemática y de
manera recreativa intra y extra institucional de manera
significativa.

Es por ello, que dentro de la estructura organizacional
en el ámbito deportivo, corresponde darse infinidades de
eventos, cuya dimensión de los beneficios busque
trascender de manera significativa las diversas áreas de
aplicación, más apropiadamente, en aquellas que
también deben asistirse; por ejemplo, el área
penitenciaria: las granjas de rehabilitación, los
internados, los centros de protección integral del
niño y del adolescente, por citar alguno de
ellos.

A través de la reorganización de esta
unidad se considera que pueda contribuir con lo
siguiente:

• Vinculación de los estudiantes con las
  comunidades a través de la práctica de la
  actividades físicas, deportivas y recreativas como
  elemento extensionista.

• Articulación entre la
  formación académica y la formación
  integral a través del deporte.

• Mejoramiento y aprovechamiento del
  tiempo libre y disminución del ocio improductivo en la
  población estudiantil interna de la UID.

• Consolidar alianzas integradoras con las
  organizaciones, universitarias empresariales, deportivas, del
  estado que contribuyan elevar el nivel de
  participación y competitividad entre los
  sectores.

• Creando programas bien concebidos para aumentar el
  nivel de participación en la práctica de la
  actividad física deportiva y recreativa para valorar
  los beneficios físicos e intelectual del
  ciudadano.

• Por medio del deporte, la participación en
  competencias, ampliar las posibilidades de ofertas para el
  ingreso.

• Promover la ética y valores a través
  del deporte.

• Control en el uso del recurso.

• Sensibilizar la opinión publica en
  relación a los efectos beneficiosos de la
  práctica de las actividades físicas, deportivas
  y recreativas.

• propiciar la vinculación en su accionar con
  el programa vigentes "Misión Barrio Adentro Deportivo"
  en el desarrollo de los diferentes proyectos de actividades
  físicas, deportivas y recreativa, entre algunos de
  ellos citamos: Círculo de abuelo, Bailoterapia,
  Gimnasia Laboral, Gimnasia con el Niño,
  Preparación Física, Gimnasia Básica
  Mujer, Gimnasio de Cultura Física, Gimnasia para
  embarazada, deporte participativo, rehabilitación,
  entre otros

En este sentido la propuesta de una unidad con rango de
Dirección y su denominación
"Proyección de la Actividad Física, Deportiva y
Recreativa", como órgano dependiente de la
organización general de la Universidad Iberoamericana del
Deporte (UID), pretende incentivar una nueva misión y
visión que contribuya en la formación del
profesional universitario, se aspira a irrumpir la estructura
existente para darle paso a una nueva manera, donde los valores
de inclusión, equidad, participación entre la
universidad y comunidad, orientado al desarrollo endógeno
con alto sentido social.

Directrices de la propuesta asociada a
la actividad física.

La CPD debe asociarse a un conjunto de
características del deporte como fenómeno social
multifacético sobre las personas y sobre la
organización social[13]asumirlo como
política de educación y salud pública como
se manifiesta la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela. Por ello las actividades
físicas, deportivas y recreativas, deben ser adecuadas a
sus fines.

Esta debe someterse a las demandas de la comunidad
universitaria como primer orden, donde deba ser indispensable
para la expansión de la
personalidad, propicie medios para desarrollar en los
practicantes aptitudes y hábitos hacia la actividades
físicas y deportivas, alcanzar niveles de performance
correlativo al talento personal, que sea adaptada a necesidades
especificas, permitiendo un desarrollo integral entre sus
miembros.

Como segundo orden, ir en contra de las desviaciones que
se han desvirtuado el deporte mercantilista, promover los buenos
valores y costumbres, la convivencia entre los seres humanos y su
entorno.

Para ello hemos querido dar direccionalidad en la
propuesta donde se proyecten los siguientes enfoques:

Deporte Competitivo: Se sostiene los
rasgos clásicos de "ganar-perder" en el se ubica el
deporte de alta competencia en el ámbito universitario,
bajo la teoría del entrenamiento deportivo.

Deportes para todos: Persigue la
consecución de la salud, la educación física
y la buena forma física y el bienestar por medio de las
actividades físicas deportivas y recreativas.

La alternativa que se propone, muestra una forma
organizativa en función de poder resolver algunas cosas,
pero no todas, falta ponerla en práctica para poder
valorar y realizar una evaluación de los resultados
obtenidos, ello permitirá identificar todas las aristas
que se susciten en una nueva experiencia.

De alguna manera una nueva estructura organizacional
en la coordinación de Proyección Deportiva de la
UID representara un desafío para incrementar las
capacidades que tiene una organización, así como
reconocer y aceptar la vinculación con el entorno, la
nueva estructura organizacional de la coordinación de
Proyección Deportiva de la UID constituye una alternativa
para la integración, fortaleciendo el sistema deportivo en
el país.

En esta propuesta buscará sembrar y direccionar
las bases para alcanzar un mayor nivel de participación de
la población con vistas a obtener resultados favorables en
el nivel de formación desarrollo y competitivo, por
supuesto en beneficio de la salud de una sociedad, y con ello,
desarrollar su rol de extensión a la comunidad, muy de
acuerdo con el sentido de responsabilidad
social que la universidad posee. En síntesis,
ofrecer un portafolio abierto al cambio de los paradigmas
tradicionales del "producto deporte" con valor
añadido.

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Autor:

Lic. Luis Miguel
Díaz

Universidad Iberoamericana del Deporte,
Venezuela

Msc. Juan Carlos Reyes
Díaz

Facultad de Cultura Física de
Santiago de Cuba, Cuba.

[1] MED;MES; IND (2005) Universidad del
Deporte. Documento Rector. Venezuela: autor. P-8

[2] Stoner, James A. F., Freeman, R. Edward y
Gilbert, JR, Daniel R. (1996) Administración./ Pilar
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[3] Chiavenato I. Administración de
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México. 2007.

[4] Stephen, Robbins ( ) Comportamiento
Organizacional, octava edición. Ed. Prentie
Hall.

[5] Chiavenato I. Admon de los Recursos
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Edición. México. 2007.

[6] GESTIOPOLIS. Estructura organizacional.
Disponible en: en www.uch.edu.ar/rrhh. consultado el 20 marzo
2009

[7] idem

[8] Gomez, S. M. O. (2007).
Características Estructurales de las Organizaciones
Deportivas. IESE CSBM Universidad de Navarra , 1-2.

[9]

[10] idem

[11] idem

[12] idem

[13] García P. El deporte venezolano
que queremos en el socialismo
del siglo XXI. Aporrea. pág. 1 -2007